德育的力量为孩子成长护航，第二届广州德育论坛启动

立德树人是教育的根本任务，德育则是培养人才的必由之路。“读懂孩子”是德育工作的起点与核心，“呵护成长”是德育工作的路径与目标。7月9日-10日，第二届“广州市2024年中小学、幼儿园德育论坛”在广州市培英中学举行，本届论坛延用上一届的主题“读懂孩子，呵护成长”。

7月9日-10日，第二届“广州市2024年中小学、幼儿园德育论坛”在广州市培英中学举行。

上海、广州、深圳、香港、澳门、四川成都、福建龙岩、贵州黔南州、西藏林芝、中山等地共64名教育界专家大咖齐聚广州，共同探讨科学育人的路径，谋划德育高质量发展之路，铸造一把读懂孩子的“金钥匙”，打开守护孩子成长的“大门”。

大会正式开始前，广州市培英中学学生表演课桌操《祖国的花朵》。

同时，本次论坛得到北京师范大学、中山大学、华南师范大学、广州大学等高校专家教授的支持，不仅是一场规格高、范围广、权威性高的学术盛会，更将对中小学的德育工作起到专业的实践指导作用。本次论坛由广州市教育局主办，广州市教育研究院、白云区教育局、南方都市报社承办。

与会老师认真聆听发言。

读懂学生的需求

把德育内化为学生的成长动力

“基础教育作为帮助学生扣好人生第一颗扣子的关键阶段，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。”在7月9日的主论坛致辞中，广州市白云区人民政府副区长陈永俊提到，白云区素有崇文重教的优良传统，为了体系性地给孩子构建良好的成长环境，近年来，白云教育开拓创新，开展了“云真德育”实践。

“白云特质、立真育德”是“云真德育”的核心内涵，旨在充分唤醒孩子成长的主体意识，让孩子做成长的主人。“云真德育”强调立足真实生活，直面真实问题，把握真实需要，真心、真情、真意赋能学生的成长。“这一具有白云特色的实践与大会主题‘读懂孩子’遥相呼应。”陈永俊说。

应对高质量德育工作面临新形势和新的挑战，陈永俊谈到，一方面学校要为社会培养多样化的人才，另一方面要精准的把握青少年成长环境、生活经历、思维特点，助孩子们做成长的主人，实现自己的梦想，成为最好的自己。“我们要看见时代的需求，要读懂学生的需求，不断拓展德育的内容和渠道，创新德育的方式和方法，努力增强德育工作的吸引力感染力，把德育内化为学生自身成长的动力，从而实现人人皆可成才的现代化教育。”

从点滴细微处落实德育工作

让德育“不空洞”、让呵护“不缺位”

“五育并举，德育为先。学校德育工作，关系学生成长、家庭幸福、国家发展、民族未来。”广州市教育局副局长陈学明在大会发言中强调，德育有其不可替代的重要性，在新时代下，德育还被不断赋予新内涵、新能量、新要求。陈学明向与会嘉宾分享了他对新时代下德育工作的思考：让德育“不空洞”、让教育“不乏味”、让呵护“不缺位”、让育人“不断链”。

要想对“大道理”式的德育进行纠偏，应通过讲好小故事奠定思想基础，避免空洞的说教式德育。“教育如果不遵循学生成长规律、脱离学生实际，那便是失败的教育。”在陈学明看来，为了让德育走进学生内心，首先要遵循学生身心、认识、情感和行为的成长规律，并鼓励学生走出学校小课堂，走进丰富社会的大课堂，让学生在体验式、参与式的学习中培养良好学习习惯、审美情趣与艺术表达等跨学科的综合素养。

家校社协同育人，三者不能缺位、不能越位、不能让位，同时更不能断开连接。陈学明倡导，家校要建立“同心、同向、同行”的互动交流关系，尽可能厘定学校管理、家长参与的责任边界。

“如何让德育成为有温度、知趣味、懂冷暖、护成长的首要一育，是我们要共同努力的目标。”陈学明提醒广州教育工作者，自去年在天河区举办首届德育论坛以来，广州学校德育工作积累了一些成功经验，但仍然面临着不少问题和挑战。他表示，德育应从点滴细微处落笔，要通过具体的举措、真实的体验，让学生一点点地受到启发、一点点地发生改变、一点点地取得进步，“在润物细无声中实现量变到质变、成长到成才。”

来源：广州教育、南方都市报
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